bijeenkomst 2, opdracht 1: regard en arrière sur 10-11-2009 dinsdag, Nov 10 2009 

Terugblik aan de hand van een ABCD(E)

Wat is er Aan de orde geweest?

We hebben eerst teruggeblikt op bijeenkomst 1. De vraag was om een plus en een min te noteren over deze cursus tot nu toe.  Mijn plus: kennismaken met nieuwe tools. Mijn min: te veel activerende didactiek (heb ik in mijn opleiding al meer dan genoeg gehad ben ik bang, ik word een beetje overvoerd)

eerste programma-onderdeel: blog vs. wiki vs. website: volgens de expertvorm een opdracht gedaan over deze drie tools. Ik zat in de expertgroep forum. Na de expertronde moesten we aan elkaar gaan uitleggen hoe de tools in elkaar zitten en wat we er mee zouden kunnen doen. Daarna aan de slag gegaan met de stelling: in een laptopklas gebruik je geen laptop. Google Docs is kort voorbij gekomen.

Vervolgens zijn we aan de slag gegaan met CMTL en voorbeelden van digitaal materiaal die je zelf kunt maken:

  • Photostory (digitaal verhaal) 
  • slidecast (animaties met powerpoint en audio)
  • screencast (instructiefilm voor softwaregebruik, of leermateriaal maken)

Wat vond ik Belangrijk? (of juist niet?)

Blog vs. wiki vs. website vind ik erg belangrijk, omdat ik twee websites, twee blogs en een wiki  heb. Ik heb er zelf goede ervaringen mee (lees vooral de rest van mijn blog…) Maar uitbreiding is altijd handig. CMTL is erg handig om als leidraad te gebruiken, al ben ik het er niet altijd mee eens. De voorbeelden van digitaal materiaal vond ik ook erg belangrijk: daar leer ik het meeste van!

Welke Conclusies trek ik hieruit?

Ik weet al een hoop over wiki/weblog/forum, maar er zijn veel meer toepassingen dan ik al had bedacht. Ben dus nog lang niet uitgeleerd, en misschien ga ik de laatste twee wel intensiever gebruiken. Ben tenslotte redelijk wiki-minded op het moment…CMTL ga ik misschien als leidraad gebruiken, maar ik denk niet als hoofdleidraad. Puur omdat ik het er niet altijd mee eens  ben.

 Wat ga ik hiermee Doen?

Ik ga me nog iets meer verdiepen in de bronnen die voor de expert-opdracht zijn geleverd, om te kijken of ik nieuwe toepassingen voor mijn vak kan bedenken. Ik ga proberen om de voorbeelden van digitaal materiaal die zijn gegeven uit te testen en in mijn eigen les toe te passen.

Wat heb ik Eigenlijk gemist?

Ik hoop nog steeds kennis te maken met meer tools, ik vind het in drie bijeenkomsten erg jammer dat we bij bepaalde tools blijven hangen. Ik wil zoveel mogelijk krenten uit de pap halen om mee aan de slag te kunnen…Aangezien we in de laatste twee bijeenkomsten ervaringen moeten uitwisselen: als iedereen met dezelfde tools aan de slag gaat, haal je er mijns inziens minder uit.

Advertenties

blog/wiki/weblog – mogelijke toepassingen voor vreemde talenonderwijs? dinsdag, Nov 10 2009 

Voortvloeiend uit de opdracht die we over deze drie tools gedaan hebben, even een opsomming maken van mogelijke toepassingen.

wiki:

  • aantekeningen uitwerken: alleen het begin geven en de leerlingen de rest laten uitzoeken of leerlingen laten uitwerken wat ze in de les hebben genoteerd
  • woordenlijsten aanmaken
  • leesopdrachten waarbij leerlingen zelf  vragen moeten uitwerken
  • film invoegen en daar opdrachten omheen laten maken
  • projectpagina bijhouden voor een langlopende opdracht in de les – taakverdeling bijhouden en inzichtelijk maken
  • oefeningen laten opzoeken en categoriseren
  • spreekwoordenlijsten laten aanleggen, lijsten met uitzonderingen laten aanleggen, alles over één onderwerp – naslagwerk dus
  • docent maakt hoofdartikel, leerlingen maken subartikelen en koppelen ze aan elkaar.

weblog:

  •  persoonlijke bijdragen aan proces grotere projecten of werkstukken registreren: leerlingen houden zelf bij wat ze hebben gedaan in verschillende fasen van de opdracht.
  • vraag-en-antwoord blog: leerlingen geven aan met welke onderwerpen ze moeite hebben en zoeken hulp
  • samenvattingen maken en beoordelen

forum:

  • babbelbox maken waar in de doeltaal MOET worden gepost
  • discussies over lesonderwerpen voeren, in plaats van in de les
  • debatten voorbereiden of door laten gaan buiten de les
  • stellingen poneren waar leerlingen antwoorden op moeten posten
  • vraag-en-antwoord blog: leerlingen geven aan met welke onderwerpen ze moeite hebben en zoeken hulp

Ok, ik geef toe: erg veel voor een wiki, minder voor de andere twee, maar dat komt omdat ik zelf al dingen met een wiki doe… Wie weet, als ik dit lijstje over een half jaar weer zou maken, dat de andere twee dan langer zijn.

bijeenkomst 2, opdracht 3: CTML voorbeelden dinsdag, Nov 10 2009 

Hieronder twee voorbeelden die ik getoetsd heb aan de CTML-principes:

Voorbeeld: wiki-opdracht A3B (klik hier)

Multimediaprincipe  Opdracht wordt alleen in woord en visueel aangeboden. Oplossing: screencast maken?
Spacial contiguity Opdracht op één pagina, maar door verdeling in stappen moet de leerling wel scrollen. 
Temporal contiguity  Voldoet niet. Misschien op te lossen door screenshots toe te voegen? 
Coherentieprincipe  Opdracht voldoet: basic instructie, geen overbodige poespas. 
Modaliteitsprincipe  Voldoet niet. Totaal geen gebruik van audio. Oplossing: screencast maken? 
Redundantieprincipe  Voldoet. Niets overbodigs te vinden. 

Voorbeeld: screencast tabellen gebruiken in eXe (klik hier)

Multimediaprincipe  voldoet: visueel en auditief
Spacial contiguity  voldoet: uitleg en voorbeelden in één filmpje.
Temporal contiguity  voldoet
Coherentieprincipe  voldoet
Modaliteitsprincipe  voldoet
Redundantieprincipe  voldoet

Ik ga mijn eigen opdracht (tenminste, mijn versie ervan) de komende tijd eens aanpassen om te kijken of ik hem aan alle principes kan laten voldoen.

bijeenkomst 2, opdracht 5: ontwerp zelf instructiemateriaal maandag, Nov 9 2009 

bij deze mijn screencast over het maken van een voki: Dit is de screencast-versie van de opdracht die mijn leerlingen hebben uitgevoerd (zie berichten over Voki). Geluid heb ik er niet bij staan, ik heb helaas even geen beschikking over een microfoon ik kwam er net pas achter dat ik gewoon op mijn laptop een microfoon heb. Misschien later nog!

bijeenkomst 2, opdracht 4: drie stellingen – de link maandag, Nov 9 2009 

Ik doe het even zo, aangezien de embed niet echt netjes doet wat ik wil… aardstralen denk ik…

http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dG9YVHFWaFJEUE54S1V1V0VHNld0MHc6MA

bijeenkomst 1, opdracht 2: regard en arrière sur 06-10-2009 dinsdag, Okt 6 2009 

een terugblik op bijeenkomst 1 mbv een ABC(D).

Wat is er Aan de orde geweest?

Het programma is toegelicht: drie bijeenkomsten waarin we tools aangereikt krijgen en dingen gaan uitproberen, en twee bijeenkomsten waarin we onze eigen ervaringen met materiaal uitwisselen. Vervolgens werd de wikiruimte gedemonstreerd waarin we moeten gaan werken. Hierna volgde een discussie over zorgen die we hebben over laptopgebruik in de klas. De werkvorm die hiervoor is gebruikt was gelijk de gelegenheid om enkele werkvormen te bekijken. Vervolgens moesten we op papier een mindmap maken over het nuttig gebruiken van de pc in het onderwijs. Tot slot hebben we ons bezig gehouden met weblogs.

Wat vond ik Belangrijk? (of juist niet?)

Helaas voor mij moest er vrij veel worden uitgelegd over de wiki in het begin, ik heb dit soort dingen redelijk snel door en dan heb ik al snel het idee dat ik mijn tijd zit te verdoen. Ik ben meer het type van: “geef mij een handleiding en laat me werken” dan dat ik eindeloos naar uitleg moet gaan luisteren, en ik had voordat de cursus begint al in de wiki gewerkt. Slechte eigenschap van me, dat weet ik… Met werkvormen ben ik op mijn opleiding doodgegooid, dus die documentatie kende ik al… Waarom de mindmap in hemelsnaam op papier moest… Heb verdikkie emindmapping op m’n laptop staan, is toch veel makkelijker en leesbaarder? De meerwaarde van het papier ontgaat me een beetje, zeker met de huidige leerlingen en hun handschriften….

Het bloggen is iets waar ik misschien wel wat mee kan in mijn lessen, maar ik zou nog niet echt weten hoe.

Welke Conclusies trek ik hieruit?

Een belangrijke conclusie voor mij is wederom dat ik geduldig moet zijn en niet zo moet zeuren, niet iedereen is nu eenmaal overal even snel mee. Ik word niet voor niets glimlachend uitgemaakt voor HHH (Hinderlijk Hoogbegaafde Hotpotter). Niet dat ik er zin in heb om weer geduldig iets uit te zitten waar ik niets van opsteek… Gelukkig kan ik goed multitasken, en kan ik als het voor mij minder interessant is andere dingen gaan doen, al is er genoeg werk dat niet tijdens de cursus te doen is waar ik op zo’n moment wel graag mee bezig zou zijn. Ik zou wel meer willen worden uitgedaagd, misschien gaan ze in andere bijeenkomsten meer aan differentiatie doen.

Bloggen is een onderwerp waar ik meer mee wil doen!

Wat ga ik hiermee Doen?

Ik ga hopen dat de volgende bijeenkomst mij meer oplevert, hiervoor wacht ik het programma af: anders verlaat ik de cursus. Mijn blog ben ik gestart en wie weet krijg ik de brainwave nog hoe ik bloggen in het onderwijs kan inzetten.

bijeenkomst 2, opdracht 2: Mijn ‘empreinte digitale’ dinsdag, Okt 6 2009 

Oulàa… niet makkelijk! Vertel wat voor digitale footprint je achterlaat… Nou, daar gaan we dan. Ik werk sinds ik op de lerarenopleiding zit al met ict, maar de laatste drie jaar ben ik pas echt actief bezig geweest. Op het ONC verscheen een Activ’board, en daar ben ik gelijk mee gaan werken. Ik heb inmiddels Activ’inspire op mijn pc staan en dat vind ik een geweldige tool! Je kunt er veel meer mee dan met Activ’Studio alleen, maar ja, dan moet het ook op school op de pc’s staan vind ik… en zo ver zijn we nog niet.

Op school gebruik ik de ELO Fronter, niet dat ik daar blij mee ben, maar we zitten er nu eenmaal mee. Ik gebruik de ELO vooral om huiswerk door te geven en bestanden te delen met leerlingen. Ik beheer ook mede een Fronterruimte: handleidingen digitaal leermateriaal. Hierin verzamelen we allerlei handige documenten en weblinks die bij het ontwikkelen van digitaal materiaal kunnen helpen. Ik zou er wel meer mee willen doen, maar deze ELO is nu niet echt het meest gebruiksvriendelijk.

Wat arrangeer- en ontwikkeltools betreft gebruik ik een heleboel. Allereerst Hot Potatoes. Heel makkelijk in gebruik, en met wat alternatieve bronbestanden en wat tips en trucs heel gevarieerd in te zetten. Jclic is ook zo’n programma waar ik graag mee werk: je maakt er kant en klare pakketjes mee die een leerling moet doorlopen en je kunt er, net als bij HotPot, allerlei media aan toevoegen. EXE is ook een tool waar je kant en klare pakketten mee maakt, maar dit programma levert kant en klare websites inclusief hoofdstukindeling, en dat is voor grote onderwerpen erg handig! Naast deze drie tools gebruik ik ook Quandary (actiedoolhoven maken) en Tetris Game Maker (Tetrisspellen met vragen er tussendoor). Tot slot ben ik grootverbruiker van JAVA-spelletjes die al kant en klaar zijn, maar waar je alleen je eigen informatie hoeft in te voeren. Deze haal ik van http://.usinaquiz.free.fr/

In mijn lessen maak ik vaak gebruik van websites als www.wrts.nl en www.verbuga.eu omdat de leerlingen zelf aangeven dat ze hier veel baat bij hebben. Bij wrts heb ik mijn eigen pagina: http://kock.wrts.nl waarop ik lijsten voor mijn vak aanbied. Ik zit op het ONC in de ICT-commissie, en ik houd me thuis voornamelijk bezig met online spellen spelen (als ik me niet bezighoud met al mijn andere activiteiten tenminste…)

Hyven, twitteren, Facebooken en dat soort gedoe is totaal niet mijn ding, ik zal er dan ook niet snel iets mee doen.

Mijn ‘empreinte digitale’ is eigenlijk nog het beste te zien op de website http://edu.familiekock.nl omdat dit de site is waar ik al mijn materiaal beschikbaar stel. Mijn beste EXE-voorbeeld is te zien op http://klassefrans.familiekock.nl.

Zo, ik hoop dat ik niets vergeten ben, en dat nu een beetje duidelijk is wat voor ICT-type ik ben.

bijeenkomst 1, opdracht 3: une photo… maandag, Okt 5 2009 

Photos-0043

op deze foto is de papieren mindmap te zien waaraan ik heb meegewerkt in de eerste bijeenkomst. Het is meer een woordweb, er zijn niet echt hoofdgedachten in terug te vinden. Die kun je wel bedenken: communicatie, materiaal, randvoorwaarden, variatie, beheer, effectief…

 Als ik deze mindmap zou moeten uitwerken, zou ik alle kreten die er op staan ook zeker onderbrengen in deze hoofdgedachten, en ik zou hem ook gelijk digitaal uitwerken. Leesbaarder, netter, overzichtelijker… Mijn bijdragen gingen vooral over materiaal en differentiatie, omdat dit nu eenmaal de punten zijn waar ik op dit moment het meeste mee bezig ben.